教育部公布的(de)統計數據顯示，2015年中國出國留學總人(rén)數已突破52萬，如果将高(gāo)一及以下(xià)的(de)學生定義爲低齡留學生的(de)話(huà)，那麽這(zhè)個(gè)人(rén)群的(de)比例已經占到一半以上，這(zhè)充分(fēn)說明(míng)低齡化(huà)留學熱(rè)潮一浪蓋過一浪，但同時(shí)其背後的(de)兩種不良現象更值得(de)每一位準備留學的(de)同學和(hé)渴望自己孩子成功留學的(de)家長(cháng)深思。
一、低齡化(huà)留學之“痛”，現行方案之“缺”
第一種現象：很多(duō)同學一次次參加以培訓雅思、托福考試技巧爲主的(de)培訓班，接著(zhe)又一次次走進考場(chǎng)，但每次結果都是敗下(xià)陣來(lái)，達不到預期分(fēn)數。雅思、托福考察的(de)是學生真正的(de)英語水(shuǐ)平，如果英語基礎不牢，參加再多(duō)以技巧爲主的(de)培訓班，都無濟于事。正确的(de)方向應該是堅持八二原則，家長(cháng)在決定送孩子出國留學前，用(yòng)80%的(de)時(shí)間全面夯實孩子的(de)英語聽(tīng)、說、讀、寫四項技能，20%的(de)時(shí)間和(hé)精力用(yòng)在準備考試上。
第二種現象：很多(duō)家長(cháng)認爲，隻要孩子拿到雅思、托福成績，最終被大(dà)學錄取，就萬事大(dà)吉，進入保險箱了(le)。實際上，即使孩子在考試中獲取了(le)理(lǐ)想成績，并不意味著(zhe)他(tā)們到了(le)留學國家後，就能夠順利完成學業，中國低齡留學生因種種問題而被開除、被退學的(de)現象屢見不鮮。因爲低齡留學生在國外一般會遇到三個(gè)具體問題：第一個(gè)問題是社會交往，他(tā)們到國外校園發現很難融入到同學和(hé)學習(xí)社區(qū)中去;第二個(gè)問題是批判性思維，在中國應試教育體制下(xià)，學生隻是被動接受知識，不敢挑戰老師，不敢大(dà)膽思考問題、分(fēn)析問題和(hé)解決問題;第三個(gè)問題是團隊協作，中國孩子往往不敢與他(tā)人(rén)交往，不太願意去和(hé)别人(rén)合作，一起走向成功。這(zhè)三個(gè)問題是中國低齡留學的(de)“三座大(dà)山”，如果在孩子出國前不能有效解決，即使跨出國門，也(yě)很難快(kuài)速适應，更不用(yòng)說無縫對(duì)接國外的(de)學習(xí)和(hé)生活。
目前，大(dà)多(duō)數培訓機構仍在使用(yòng)《新概念英語》和(hé)《劍橋英語》作爲英語能力課程的(de)主要培訓教材。《新概念英語》教材誕生于20世紀60年代，以文章(zhāng)閱讀爲基礎，在一定程度上能夠幫助學生擴充詞彙、掌握句型、學習(xí)語法，同時(shí)提升英語閱讀和(hé)寫作能力，但有兩個(gè)明(míng)顯不足：一是聽(tīng)力和(hé)口語能力無法得(de)到有效提升;二是學習(xí)方法枯燥，模仿、背誦和(hé)默寫，強調對(duì)英語知識點的(de)死記硬背。《劍橋英語》作爲第二代英語培訓教材，在英語技能提升方面顯然已經超越了(le)《新概念英語》，利用(yòng)自然的(de)對(duì)話(huà)語言、富有時(shí)代感的(de)話(huà)題，在生動有趣的(de)任務型活動中，綜合培養孩子英語聽(tīng)、說、讀、寫四項技能。但是它隻停留在language skills(語言技能)層面，不能夠解決出國後的(de)“三座大(dà)山”。
二、一招擊中要害，全面解決“痛點”
要真正解決中國低齡留學生出國前後的(de)痛點，我們應該做(zuò)的(de)事情就是不但提升孩子的(de)英語能力，還(hái)要在出國前努力培養孩子的(de)社會交往能力和(hé)批判性思維能力，打造團隊協作精神。
經過三年籌劃和(hé)探索，新航道攜手全球出版巨擘麥克米倫教育，強強聯合在全國率先推出了(le)一套專門針對(duì)中國低齡留學生的(de)系統教材《留學英語能力預備教程》以及相應的(de)留學英語能力預備課程，從而爲低齡留學生貢獻出了(le)一套全面的(de)解決方案。
與第一代、第二代教材相比，《留學英語能力預備教程》既繼承了(le)前兩代教材的(de)優點，又突破傳統，超越了(le)前兩代教材。該教材分(fēn)爲聽(tīng)說并進、讀寫互通(tōng)兩個(gè)系列，不僅解決了(le)英語能力的(de)表層問題，而且最大(dà)特點在于它是唯一在課程體系上打倒“三座大(dà)山”，并且教授孩子如何在國外校園學習(xí)的(de)教材。
《留學英語能力預備教程》
首先，比前兩代更擅長(cháng)提升英語能力
《留學英語能力預備教程》在遵循聽(tīng)說并進、讀寫互通(tōng)的(de)語言學習(xí)規律基礎上，每個(gè)級别著(zhe)重培養學生的(de)英語聽(tīng)、說、讀、寫四項技能。一方面保證在同一個(gè)話(huà)題下(xià)，學生的(de)各項技能都會得(de)到訓練;另外一方面，不同話(huà)題之間在技能訓練上又各有側重。通(tōng)過四個(gè)級别循序漸進的(de)學習(xí)，學生語言技能将得(de)到全面提升!
其次，完全攻克三座大(dà)山
紐約大(dà)學一位教授曾經開門見山地指出，中國學生在适應美(měi)國課堂方面，準備極度不足。究其根本，中國學生從小接受以提高(gāo)應試能力爲目的(de)的(de)基礎教育，一味追求正确答(dá)案，根本不懂(dǒng)得(de)批判性閱讀和(hé)“分(fēn)析”。中國學生雖然能夠在各種标準化(huà)考試中獲得(de)理(lǐ)想分(fēn)數，但他(tā)們學術英語水(shuǐ)平的(de)高(gāo)低與考試分(fēn)數的(de)高(gāo)低并不成正相關。此外，與美(měi)國同學相比，中國學生缺乏開放的(de)心态，害怕失敗，不敢迎接挑戰，無法打破文化(huà)壁壘，走出“華人(rén)文化(huà)舒适區(qū)”。《留學英語能力預備教程》内容當中的(de)study skills(學習(xí)技能)訓練則可(kě)以有效攻克以上問題。其中的(de)“如何做(zuò)一個(gè)積極的(de)小組成員(yuán)”、“與他(tā)人(rén)工作的(de)方式”、“成立學習(xí)小組”、“如何領導小組”、“如何表達自己的(de)觀點”、“寫作中的(de)批判性思維”、“支撐自己的(de)觀點”、“從不同角度看問題”、“闡述理(lǐ)由”、“發表個(gè)人(rén)看法”、“交談和(hé)傾聽(tīng)技巧”、“課堂之外如何發表演講”等内容就是代表。
最後，預演國外學習(xí)狀态
據《2016留美(měi)中國學生現狀白皮書(shū)》顯示，在2015年30.4萬留美(měi)學生中，被開除約8000名中國留學生，其中因學術表現差和(hé)學術不誠實被開除的(de)中國學生分(fēn)别占57.56%和(hé)22.98%。在國内堪稱“學霸”的(de)三好學生緣何在國外淪落到被退學，甚至被開除的(de)地步?深層原因是中國學生在短時(shí)間内無法适應國外課堂的(de)學習(xí)和(hé)教學方式。《留學英語能力預備教程》在“學習(xí)技能”闆塊中設計了(le)多(duō)種學習(xí)與生活場(chǎng)景，如“如何做(zuò)網絡調研”、“如何上網查找資料”、“如何做(zuò)筆記”、“如何獨立學習(xí)”、“如何最大(dà)限度地利用(yòng)圖書(shū)館”、“如何管理(lǐ)時(shí)間”等等。通(tōng)過預演海外課堂，幫助學生在踏出國門前熟悉今後的(de)海外學習(xí)與生活，掌握實用(yòng)豐富的(de)學習(xí)技能，以縮短他(tā)們的(de)海外适應期，取得(de)學術上的(de)成功。
《留學英語能力預備教程》是新航道與麥克米倫教育強強聯合推出的(de)。麥克米倫教育擁有170多(duō)年的(de)出版經驗，其業務遍及全球，該教材是麥克米倫教育面向亞洲學生推出的(de)一套最暢銷的(de)學術英語經典教材之一，自2012年出版以來(lái)，已登陸日本、韓國、泰國等多(duō)個(gè)亞洲國家及拉丁美(měi)洲地區(qū)，并廣獲好評，在亞太地區(qū)的(de)銷量已逾100萬冊。新航道自創建以來(lái)以“高(gāo)能高(gāo)分(fēn)”爲教育培訓理(lǐ)念，憑借著(zhe)深厚的(de)學術功底、務實的(de)教學作風、強勁的(de)研發能力，以不斷引領中國英語培訓業的(de)全面升級爲己任，全程參與了(le)課程制作，提出了(le)重要修改意見，使之在語言習(xí)慣和(hé)文化(huà)傳統等方面更适合中國大(dà)陸學生。
三、課程教材同步，方案落地生根
經過三年策劃與設計，本著(zhe)精益求精的(de)精神，結合中國學生學習(xí)特點和(hé)痛點，經過不斷調整、改造和(hé)升級，新航道最大(dà)限度發揮該教材的(de)精髓，與教材同時(shí)推出了(le)“留學預備課程”。因本教材而專門設計的(de)課程，全國隻有新航道一家，并且要在新航道所在43座城(chéng)市、近300個(gè)學習(xí)中心、将近2000名教師當中實現這(zhè)一課程的(de)标準化(huà)，讓中國學生在全國都享受到一緻的(de)精品課程和(hé)精緻服務。教材本身是靜态的(de)，在進行了(le)動态的(de)教學實踐和(hé)研究活動之後，我們可(kě)以使教材活起來(lái)，從而真正對(duì)學生有所幫助。
“留學預備課程”由新航道率先在全國獨家推出後，受到全國媒體如今日頭條、中國教育新聞網、北(běi)京晚報、北(běi)京青年報、光(guāng)明(míng)網、環球網、北(běi)京晨報、北(běi)京考試報、鳳凰網、新浪教育、騰訊教育、網易新聞、搜狐教育等主流媒體的(de)争相報道。環球網曾以“新航道籌劃三年引入新教材，将填補市場(chǎng)空白”爲主題報道了(le)該課程的(de)發布會。
如果我們的(de)孩子在出國前用(yòng)更多(duō)留學準備時(shí)間學習(xí)“留學英語能力預備課程”的(de)四個(gè)級别，把英語基礎打牢，把“三座大(dà)山”搬走，那麽準備雅思、托福考試的(de)時(shí)間将大(dà)大(dà)縮短，而到了(le)留學目的(de)國家後這(zhè)些低齡留學生将如魚得(de)水(shuǐ)，從而實現成功留學。這(zhè)種狀态才是家長(cháng)和(hé)新航道共同期望的(de)狀況，才是正确的(de)留學準備方向!
“不要總把target(目标)放在托福雅思上面，沒有很好的(de)銜接能力培養，分(fēn)數也(yě)隻會是平平，有能力就會有分(fēn)數，家長(cháng)孩子們wake up，wake up(醒醒)!”——來(lái)自于一名新航道學員(yuán)
作者簡介：胡敏教授，著名英語教育專家與教學管理(lǐ)專家，新航道國際教育集團總裁兼校長(cháng)。留英學者，碩士生導師，南(nán)京師範大(dà)學兼職教授，上海師範大(dà)學兼職教授，團中央、教育部“創青春”全國大(dà)學生創業大(dà)賽MBA專項賽創業導師。19歲登上大(dà)學講台，28歲被評爲當時(shí)中國社會科學領域最年輕的(de)副教授。40歲創辦新航道，如今新航道在全國已擁有40餘家學校和(hé)分(fēn)支機構。被媒體稱爲“中國雅思之父”。曾獲北(běi)京市第五屆哲學社會科學優秀成果二等獎、英國文化(huà)協會授予的(de)全球“雅思考試20年20人(rén)”傑出貢獻獎等多(duō)項殊榮。
